<p>Esta investigación tiene como fin indagar sobre las percepciones que tienen los profesores de Educación Básica respecto a la relación entre juego como estrategia didáctica y su utilización al interior del aula, reconociendo y analizando sus concepciones, identificando la utilización de estrategias de juego y caracterizando la congruencia entre la acción práctica y su discurso docente. La motivación por indagar sobre este tema surge al darnos cuenta de que existen muchos tipos de bibliografías con respecto al juego como un elemento lúdico, motivador, que contribuye al aprendizaje a lo largo de toda la vida y que, por ende, debiese ser incorporado en las aulas de clases. Sin embargo, ninguna de las investigaciones considera las percepciones y experiencias que poseen los docentes con respecto a este y a su uso en el proceso de enseñanza y aprendizaje. De esta forma, esta investigación se sustenta en un paradigma interpretativo bajo una mirada cualitativa y con un carácter exploratorio. Para recoger la información necesaria se origina una entrevista semi-estructurada la cual es validada, para posteriormente ser aplicada a una muestra de 5 profesores de Educación Básica de la Región de Valparaíso. Los datos se analizaron bajo una categorización a través del programa Atlas Ti, lo cual contribuyo a un mejor análisis de la información extraída a partir de las entrevistas realizadas</p>
<p>This research aims to inquire into the different primary education teachers perceptions regarding the game as a teaching strategy and its use inside the classrooms, recognizing and analyzing their concepts, identifying the utilization of playing strategies and characterizing the congruence between the practical action and the teaching speech. The motivation behind the research about this topic comes from realizing that there are many types of bibliographies regarding the game as a playful, motivating element, contributing to lifelong learning and that, therefore, should be incorporated in the classroom. However, none of the investigations consider perceptions and experiences that teachers have about this matter, and its use in the process of teaching and learning. Thus, this research is based on an interpretive paradigm under a qualitative and exploratory character. Semi-structured interviews were originated to gather the necessary information, which were validated and applied to a sample of 5 primary education teachers in the Valparaíso`s region. The data were analyzed under a categorization through the Atlas Ti program, which contributed to a better analysis of the information extracted from the interviews</p>
last modification
Licenciado en Educación
Profesor de Educación Básica Mención en Primer Ciclo y en Lenguaje y Comunicacióntítulo
Profesor de Educación Básica Mención en Primer Ciclo y en Matemáticatítulo
EDUCACION BASICA
<p>Esta investigación tiene como fin indagar sobre las percepciones que tienen los profesores de Educación Básica respecto a la relación entre juego como estrategia didáctica y su utilización al interior del aula, reconociendo y analizando sus concepciones, identificando la utilización de estrategias de juego y caracterizando la congruencia entre la acción práctica y su discurso docente. La motivación por indagar sobre este tema surge al darnos cuenta de que existen muchos tipos de bibliografías con respecto al juego como un elemento lúdico, motivador, que contribuye al aprendizaje a lo largo de toda la vida y que, por ende, debiese ser incorporado en las aulas de clases. Sin embargo, ninguna de las investigaciones considera las percepciones y experiencias que poseen los docentes con respecto a este y a su uso en el proceso de enseñanza y aprendizaje. De esta forma, esta investigación se sustenta en un paradigma interpretativo bajo una mirada cualitativa y con un carácter exploratorio. Para recoger la información necesaria se origina una entrevista semi-estructurada la cual es validada, para posteriormente ser aplicada a una muestra de 5 profesores de Educación Básica de la Región de Valparaíso. Los datos se analizaron bajo una categorización a través del programa Atlas Ti, lo cual contribuyo a un mejor análisis de la información extraída a partir de las entrevistas realizadas</p>
<p>This research aims to inquire into the different primary education teachers perceptions regarding the game as a teaching strategy and its use inside the classrooms, recognizing and analyzing their concepts, identifying the utilization of playing strategies and characterizing the congruence between the practical action and the teaching speech. The motivation behind the research about this topic comes from realizing that there are many types of bibliographies regarding the game as a playful, motivating element, contributing to lifelong learning and that, therefore, should be incorporated in the classroom. However, none of the investigations consider perceptions and experiences that teachers have about this matter, and its use in the process of teaching and learning. Thus, this research is based on an interpretive paradigm under a qualitative and exploratory character. Semi-structured interviews were originated to gather the necessary information, which were validated and applied to a sample of 5 primary education teachers in the Valparaíso`s region. The data were analyzed under a categorization through the Atlas Ti program, which contributed to a better analysis of the information extracted from the interviews</p>
