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| dc.contributor | Manríquez Labras, Lizette Andrea | ||
| dc.contributor | Montecinos Sanhueza, Carmen Lucía | ||
| dc.creator | Cádiz Valencia, Jennifer Andrea | ||
| Fecha Ingreso | dc.date.accessioned | 2021-10-14T12:15:56Z | |
| Fecha Disponible | dc.date.available | 2021-10-14T12:15:56Z | |
| Fecha en Repositorio | dc.date.issued | 2021-10-14 | |
| Resumen | dc.description | <p>En el año 2008, Chile comenzó la implementación de Ley de Subvención Preferencial Escolar con el fin de mejorar la calidad y equidad de la educación para los estudiantes prioritarios. El presente estudio examina en dos liceos municipales la configuración del trabajo de los nuevos profesionales que ingresan con recursos SEP: trabajadores sociales y psicólogos. Mediante un análisis de contenido del shadowing realizado a estos profesionales y entrevistas a ellos, docentes y directores se determinan tres actividades principales que realizan estos nuevos profesionales: definir y organizar su trabajo, responder a las necesidades de estudiantes, y construir espacios de autocuidado. La configuración del trabajo como profesionales aislados o en modalidad interprofesional está mediada por las prácticas institucionales y los motivos de ellos</p> | |
| Resumen | dc.description | <p>Seeking to improve the quality and equity of the education offered to vulnerable students, the Chilean government implemented in 2008 the “Preferential School Subsidy Law” (SEP) to provide extra funding which could be used to hire new professionals. The current study, involving a case study of two public schools, analyses the work configuration for the new professionals who enter schools financed with SEP resources: Psychologists and Social Workers. Through interviews and content analysis of work shadowing with these professionals, and interviews with teachers and principals, three main activities were identified for them: define and organize their work, respond to students’ needs and build a self-care space. To carry out these activities the work configuration is delimited by institutional practices and their own motives such that at times they work as independent and others as interdependent professionals</p> | |
| Resumen | dc.description | last modification | |
| Resumen | dc.description | Licenciado en Psicología | |
| Resumen | dc.description | Psicólogotítulo | |
| Resumen | dc.description | PSICOLOGIA | |
| Resumen | dc.description | <p>En el año 2008, Chile comenzó la implementación de Ley de Subvención Preferencial Escolar con el fin de mejorar la calidad y equidad de la educación para los estudiantes prioritarios. El presente estudio examina en dos liceos municipales la configuración del trabajo de los nuevos profesionales que ingresan con recursos SEP: trabajadores sociales y psicólogos. Mediante un análisis de contenido del shadowing realizado a estos profesionales y entrevistas a ellos, docentes y directores se determinan tres actividades principales que realizan estos nuevos profesionales: definir y organizar su trabajo, responder a las necesidades de estudiantes, y construir espacios de autocuidado. La configuración del trabajo como profesionales aislados o en modalidad interprofesional está mediada por las prácticas institucionales y los motivos de ellos</p> | |
| Resumen | dc.description | <p>Seeking to improve the quality and equity of the education offered to vulnerable students, the Chilean government implemented in 2008 the “Preferential School Subsidy Law” (SEP) to provide extra funding which could be used to hire new professionals. The current study, involving a case study of two public schools, analyses the work configuration for the new professionals who enter schools financed with SEP resources: Psychologists and Social Workers. Through interviews and content analysis of work shadowing with these professionals, and interviews with teachers and principals, three main activities were identified for them: define and organize their work, respond to students’ needs and build a self-care space. To carry out these activities the work configuration is delimited by institutional practices and their own motives such that at times they work as independent and others as interdependent professionals</p> | |
| Formato | dc.format | ||
| Lenguaje | dc.language | spa | |
| dc.rights | autorizado | ||
| dc.source | http://opac.pucv.cl/pucv_txt/txt-4000/UCD4083_01.pdf | ||
| Materia | dc.subject | PSICOLOGOS | |
| Materia | dc.subject | TRABAJADORES SOCIALES | |
| Materia | dc.subject | SUBVENCION ESCOLAR | |
| Materia | dc.subject | ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES | |
| Title | dc.title | Configuración del trabajo interprofesional en psicólogos y trabajadores sociales en establecimientos municipales enmarcados en Ley SEP | |
| Tipo | dc.type | texto |
| Archivos | Tamaño | Formato | Ver |
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