Discurso social e identificación: propuesta didáctica y relectura del Plan Diferenciado Humanista Literatura e Identidad

	dc.contributor	Landeros Tiznado, Damaris
	dc.creator	Muñoz Villalobos, Kevin Boris
Fecha Ingreso	dc.date.accessioned	2021-10-14T12:11:48Z
Fecha Disponible	dc.date.available	2021-10-14T12:11:48Z
Fecha en Repositorio	dc.date.issued	2021-10-14
Resumen	dc.description	<p>El presente trabajo se plantea como un puente entre el canon literario y la cultura extra-escolar, situado en el Programa del Plan diferenciado humanista Literatura e identidad.La unidad de aprendizaje busca integrar diversas manifestaciones del discurso social -Angenot, 2010- en el estudio de la temática principal, con motivo de acercar progresivamente al estudiante a la literatura, desde los más variados soportes -poesía, cuento, crónica, música, cómic, documental, reportaje-.El propósito es generar un corpus mucho más accesible en términos temporales y de densidad de la información, que el propuesto por el documento oficial del Ministerio de Educación. Por otro lado, en el desarrollo de las sesiones, se privilegia la discusión y el intercambio de ideas, a través del contraste de los distintos textos, privilegiando el desarrollo de habilidades cognitivas superiores como el pensamiento crítico y el pensamiento creativo.Así, durante las sesiones se planteará desarrollar de forma sistemática la capacidad de reflexión, el análisis crítico y la argumentación, además de la expresión oral y escrita</p>
Resumen	dc.description	last modification
Resumen	dc.description	Licenciado en Educación
Resumen	dc.description	Profesor de Castellano y Comunicacióntítulo
Resumen	dc.description	CASTELLANO Y COMUNICACION
Resumen	dc.description	<p>El presente trabajo se plantea como un puente entre el canon literario y la cultura extra-escolar, situado en el Programa del Plan diferenciado humanista Literatura e identidad.La unidad de aprendizaje busca integrar diversas manifestaciones del discurso social -Angenot, 2010- en el estudio de la temática principal, con motivo de acercar progresivamente al estudiante a la literatura, desde los más variados soportes -poesía, cuento, crónica, música, cómic, documental, reportaje-.El propósito es generar un corpus mucho más accesible en términos temporales y de densidad de la información, que el propuesto por el documento oficial del Ministerio de Educación. Por otro lado, en el desarrollo de las sesiones, se privilegia la discusión y el intercambio de ideas, a través del contraste de los distintos textos, privilegiando el desarrollo de habilidades cognitivas superiores como el pensamiento crítico y el pensamiento creativo.Así, durante las sesiones se planteará desarrollar de forma sistemática la capacidad de reflexión, el análisis crítico y la argumentación, además de la expresión oral y escrita</p>
Formato	dc.format	PDF
Lenguaje	dc.language	spa
	dc.rights	sin documento
	dc.source	http://opac.pucv.cl/pucv_txt/txt-8500/UCE8598_01.pdf
Materia	dc.subject	Reforma educacional
Materia	dc.subject	Planificación de la educación
Materia	dc.subject	Identidad
Title	dc.title	Discurso social e identificación: propuesta didáctica y relectura del Plan Diferenciado Humanista Literatura e Identidad
Tipo	dc.type	texto