<p>El presente estudio tiene como objetivo determinar la apreciación que sostienen los estudiantes de octavo básico, posterior a la aplicación del SIMCE-EF y de una nueva propuesta de evaluación presentada, además de determinar las diferencias más significativas entre ellas. Para esto, se evaluó a 107 estudiantes de octavo básico de tres establecimientos educacionales de Viña del Mar, a través del SIMCE-EF y las pruebas correspondientes a la nueva propuesta de evaluación. Los resultados obtenidos permitieron realizar una comparación entre ambas pruebas utilizadas para medir la calidad de la educación física, además de observar la percepción que tienen los estudiantes de cada evaluación. En conclusión, se aprecia que ambas pruebas tienen apreciaciones distintas, viéndose favorecida la nueva propuesta de evaluación con seis elementos significativos a favor respecto del SIMCE-EF. Lo anterior responde a la necesidad de mejorar la calidad evaluativa de la educación física, la cual debe buscar el desarrollo de todas las dimensiones de la educación física, y no sólo de la condición física</p>
<p>The present study has as objective to determine the appreciation that eighth graders sustain after the application of the SIMCE-EF and a new proposal of evaluation presented, additionally to determine the more significative differences between them. For this, 107 eighth graders were evaluated, from three different educational institutions in Viña del Mar, through SIMCE EF and the relevance evidence corresponding to the new proposal of evaluation. The results achieved enabled it to make a comparison between these two tests used to enhance the quality of physical education in Chile, and also observe the students’ perception of each evaluation. To conclude, it is noted that both tests have different insights, but the new evaluation proposal was found more beneficial, than SIMCE-EF, for it six relevant elements. This reinforces the need to enhance the quality of evaluations in physical education, which must look for a system that encourage the development of all the dimensions of physical education and not only the fitness condition</p>
last modification
Licenciado en Educación
Profesor de Educación Físicatítulo
EDUCACION FISICA
<p>El presente estudio tiene como objetivo determinar la apreciación que sostienen los estudiantes de octavo básico, posterior a la aplicación del SIMCE-EF y de una nueva propuesta de evaluación presentada, además de determinar las diferencias más significativas entre ellas. Para esto, se evaluó a 107 estudiantes de octavo básico de tres establecimientos educacionales de Viña del Mar, a través del SIMCE-EF y las pruebas correspondientes a la nueva propuesta de evaluación. Los resultados obtenidos permitieron realizar una comparación entre ambas pruebas utilizadas para medir la calidad de la educación física, además de observar la percepción que tienen los estudiantes de cada evaluación. En conclusión, se aprecia que ambas pruebas tienen apreciaciones distintas, viéndose favorecida la nueva propuesta de evaluación con seis elementos significativos a favor respecto del SIMCE-EF. Lo anterior responde a la necesidad de mejorar la calidad evaluativa de la educación física, la cual debe buscar el desarrollo de todas las dimensiones de la educación física, y no sólo de la condición física</p>
<p>The present study has as objective to determine the appreciation that eighth graders sustain after the application of the SIMCE-EF and a new proposal of evaluation presented, additionally to determine the more significative differences between them. For this, 107 eighth graders were evaluated, from three different educational institutions in Viña del Mar, through SIMCE EF and the relevance evidence corresponding to the new proposal of evaluation. The results achieved enabled it to make a comparison between these two tests used to enhance the quality of physical education in Chile, and also observe the students’ perception of each evaluation. To conclude, it is noted that both tests have different insights, but the new evaluation proposal was found more beneficial, than SIMCE-EF, for it six relevant elements. This reinforces the need to enhance the quality of evaluations in physical education, which must look for a system that encourage the development of all the dimensions of physical education and not only the fitness condition</p>
