Biblioteca de Teologíahttp://dx.doi.org/10.4151/94662024-03-28T17:20:52Z2024-03-28T17:20:52ZLa visión de educación y el rol del profesor de Religión según San Alberto Hurtadohttp://dx.doi.org/10.4151/672822021-10-13T21:17:17Z2021-10-13T00:00:00ZLa visión de educación y el rol del profesor de Religión según San Alberto Hurtado
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2021-10-13T00:00:00ZPropuesta de liderazgo para el profesor de Religión, con el fin de mejorar los aprendizajes en el aulahttp://dx.doi.org/10.4151/672812021-10-13T21:17:16Z2021-10-13T00:00:00ZPropuesta de liderazgo para el profesor de Religión, con el fin de mejorar los aprendizajes en el aula
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2021-10-13T00:00:00ZPropuesta de liderazgo para el profesor de Religión, con el fin de mejorar los aprendizajes en el aulahttp://dx.doi.org/10.4151/672802021-10-13T21:17:15Z2021-10-13T00:00:00ZPropuesta de liderazgo para el profesor de Religión, con el fin de mejorar los aprendizajes en el aula
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2021-10-13T00:00:00ZAporte de la pedagogía crítica de Paulo Freire a partir de los conceptos de conscientización, concepción bancaria, educar para la libertad, aplicados a la clase de Religiónhttp://dx.doi.org/10.4151/672792021-10-13T21:17:14Z2021-10-13T00:00:00ZAporte de la pedagogía crítica de Paulo Freire a partir de los conceptos de conscientización, concepción bancaria, educar para la libertad, aplicados a la clase de Religión
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